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  • 幼兒園教師個人師德反思(精選8篇)

    時間:2021-10-21 15:08:05來源:考試幫手網作者:青山
        小編精心整理幼兒園教師個人師德反思范文,希望大家合理參考學習。
     
        幼兒園教師個人師德反思1
        師德,人們都愿意將它解釋為教師的職業道德,是一種所有為師者均應遵守的行業規范,行為準則。我認為,師德是社會公德的一個組成部分,是符合社會規范,又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師群體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵,也是經過長期的積淀而被人提煉而成的。它與時俱進,反映出各個時代的特征。不同時代的教師就應有鮮明時代特征的精神風貌。
        一、對新時期師德內涵的理解
        首先,我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對全體學生的培養,著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。
        其次,新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀,代表先進的化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師說既要教好書又要育好人。
        再次,新時期的師德,還應表現為一種具有表率作用的人格魅力?鬃釉唬“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”教師的工作是培養人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人,是十分有道理的。
        新時期的師德,還應表現為一種以先進化為底蘊的高尚的情操。陶行知先生說:“要人敬的,必先自敬,重師首先師自重。”教師是先進科學化傳播的使者,所以,我們首先必須是一個“化人”,能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。
        二、對新時期師德建設的思考
        1、人關懷,精神建構
        我認為,教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念,要注重人關懷,精神扶持,成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生,關愛每一位學生,嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展,和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性,鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動,使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力,要使學生在獲得科學化的同時,獲得精神的成長,形成健全的人格。豐富兒童的精神世界,使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”
        我們教師應該注重人關懷和精神建構,我們不能僅僅關注業務水平的提升,知識結構的改善,還應充分重視人精神的充實,建筑起精神明的長城。使我們教師不僅成為科學化知識的使者,更要成為弘揚先進化、建設精神明的特使。用陶行知先生的說法,師德建設就是“建筑人格長城”!
        2、終身學習,持續發展
        我作為新時期的教師,要樹立終身學習的理念,加強自我思想、道德建設,F代社會是一個終身學習的社會,教育教學同樣處于與時俱進的狀態,所以,要能適應時代的要求,更好地完成教育教學任務,我一定會終身學習,具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養,不斷學習,改進、完善自己的知識結構和能力結構,能適應教育不斷發展的需要。敢于創新,敢于超越前人,敢于進行教育教學改革,始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。
        3、注重小節,修煉人格
        教育無小事,教師的一言一行都是學生關注的方面,往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的,因為學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以,我們必須注重從小節抓起,重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣,引路人,要做到為人師表,時刻銘記——從我做起,從小事做起,從今天做起!我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生,培養學生現代人具有的素養。
        4、樂于奉獻,實現自我
        教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮斗目標,不斷追求成功。建立平等的思想,建立服務育人的理念。為教育事業,為學校的發展奉獻自己的一切,在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。
        師德建設是與時俱進的,我會堅持以科學的理論武裝自己,堅持以先進的教育理念提升自己,堅持以自覺的育人精神引導自我,我會充分發揮堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計,教師為本;教師素質,師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
     
        幼兒園教師個人師德反思2
        未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業發展的主體——教師,肩負著光榮而神圣的歷史使命。
        1.愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
        教師的職業有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。目前,我國教師總體收入并不高。獻身教育是一種精神境界,教師必須具有偉大的無私奉獻精神。
        教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
        2.熱愛學生、教書育人是師德的核心
        熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基矗學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。
        教書育人是教師的神圣使命。教書是途徑,育人是目的,教書育人是教師為塑造健康學生人格而展示自身人格的根本途徑,是人民教師的核心內容,是教師忠誠于黨的教育事業、全心全意為人民服務的具體表現。因此,能否真正實現社會主義教育的目的,關鍵在于通過教書育人實踐來塑造教師群體的理想人格。
        3.更新觀念、努力創新是師德的新發展
        傳統意義的傳道、授業、解惑是對為師者業務職能的概括,今天教師的角色正在發生變化,從“傳道”者轉向學習知識的引路人,從“解惑”者轉向發現問題的啟發人,從“授業”者轉向解決問題的參與人。
        要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。
        4、以身作則、為人師表是師德的人格力量
        高質量的教育,必須有高素質的教師,而師德是教師最重要的素質。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身,而是教師把這些規范、準則逐步內化,成為教師從事教育事業的實際行動。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此,可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂,是教師人格特征的直接體現。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特征的體現。教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。學高為師,德高為范。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養成。教師要模范履行師德規范,以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生,使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,從而成為一個有公民意識的人,一個具有良好品行的人,一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。“教師無小節,處處是楷模”。蘇霍姆林斯基說,“一個精神豐富、道德高尚的教師,才能尊重、陶冶學生的個性,而一個無任何個性特色的教師,他培養的學生也無任何個性特色”。子曰:“其身正,不令而從。”既要言教,又要身教,身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”,首先就要特別強調教師的自重、自盛自警、自勵、自強,以身作則,言行一致。要學生做的,自己首先要做到;禁止學生做的,自己堅決不做,在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生,而且要堅持繼續學習,堅持終身
        受教育,具有勇于創新、不斷進取的精神,與時俱進,不斷充實自己。形勢的快速發展,高科技的突飛猛進,讓人感覺到一停止學習,就會落伍。當今的時代,人們只有具備了學習的能力,具備了可持續發展的能力,才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力,還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
        5、終身學習、不斷進取是師德的升華
        在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。研究表明,一個科技人員應用知識的總量,大約只有20%是在傳統的學校學習中獲得的,其余80%是在工作和生活中為適應需要而獲得的。在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處于學習狀態,人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷進缺的觀念。
        教育大計,教師為本;教師素質,師德為本。我要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
     
        幼兒園教師個人師德反思3
        今年10月份以來,我積極參加了“師德師風建設推進年”活動,按時間按規定完成了各項規定動作。在學習了《中小學教師職業道德規范》、《池州市中小學教師十不準》、《義務教育法》等法律法規后,我的靈魂觸動頗大。我認為師德的核心是“愛”,這是一種排除私念的內涵豐富的“愛”:第一要“愛教育”,要愛國守法、愛崗敬業。我們教師需要實實在在的付出,不要投機取巧,更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。只有擁有了對事業的一分熱愛,才能腳踏實地、默默奉獻,才能對學生負責、讓家長滿意。二要“愛自己”,我們教師要用積極的人生觀去影響學生,要用自己的良好品行去教育學生。三要“愛學生”,這是教師愛的歸宿點,我們要愛每一位學生,愛學生的每一個方面。
        按照活動要求,我逐條對照《中小學教師職業道德規范》、《池州市中小學教師師德師風建設承諾書》、《池州市中小學教師十不準》等具體條文,反思自己的教育教學行為,總體上來說:我熱愛教育工作、恪盡職守教書、全心全意育人;沒有以教謀私、不思進取、誤人子弟的現象,沒有向學生推銷資料、搞有償補課、暗示學生家長宴請、索要學生家長禮品等不良行為;能夠做到嚴謹治教,認真備課、上課、批改作業、輔導、檢測反饋,在教學中嘗試教學方法的更新;我理解學生,沒有體罰和變相體罰學生的行為,我尊重家長,沒有侮辱家長的言行;我注意教師形象,衣著樸素得體、沒有酒后進課堂等有損教師形象的行為。
        但是,本著“批評和自我批評”的精神,為了更高層次地提升自己的職業道德水平,我深入剖析,認為自己在以下五個方面仍有不足,有待于進一步完善。
        一、“工作任務重”不應該成為不能堅持學習的借口
        教師的職業特點和社會信息化發展的趨勢,需要我們教師不斷地給自己充電,“一桶水”觀念的已經被“一條河”的理論所取代。但是近兩年來我的工作任務越來越繁重,這學期既要教三個考試科目(一個班語文和兩個班科學),還要負責學校的管理工作。為了讓其他教師專心教學,學校了許多瑣事我都盡量自己做,可以說是犧牲了大量的休息時間,有時更是焦頭爛額,傷透腦筋。時間一長,我的心境變得有些浮躁,讀書的時間少了,學習的意識也淡化了,從主觀上也出現過“工作任務重,沒時間學習”的錯誤想法,逐漸放松對自己讀書學習的要求。
        二、“質量為中心”不能與全面實施素質教育相矛盾
        中心學校新一屆領導班子上任以來,始終把教學質量放在學校工作的中心地位。我也是鉚足了勁抓成績,工作中沒有少出現因為學生的成績而煩惱甚至失眠的現象。為最大限度地提高學生的考試成績,我心里認為要加強作業訓練,所以我經常無償犧牲了大量的課余時間給學生加班加點。學生的作業也比較多,有時還占用了非考試科目的課堂。但是通過這次學習,我認識到提高教學成績的主渠道是“向課堂四十分鐘要質量”,教學中要改變“重知識輕能力、重語數輕藝體”的錯誤觀念,把提高教育教學質量與“減負”、與“素質教育”、與“新課程新理念”結合起來,提高學科成績與全面實施素質教育是可以兼顧的。
        三、“嚴師出高徒”的古訓導致工作中“嚴厲有余但慈愛不足”
        我是一位男教師,性格又不屬于活潑外向的類型,加上對古人的“嚴師出高徒”觀念的篤信,我感覺自己工作中“嚴厲有余但慈愛不足”。課堂上我不茍言笑,比較嚴肅,生怕對學生微笑了學生就不能專心聽講;對學生作業出現的錯誤我往往是鄭重其事、甚至有點夸大其詞地批評,期望達到以一儆百的效果;對學生的優點則是點到為止,生怕表揚會助長學生驕傲自滿的情緒;對家長我也出現過只報憂不報喜的情況,總是希望以此激勵學生勤學苦讀,奮發向上。但是經過這一段時間的師德師風學習之后,我認識到教師關愛學生要做到嚴慈相濟,既要做嚴父又要做慈母,要成為學生信賴的的良師益友;要堅持鼓勵,合理運用表揚和批評藝術;要學會微笑,用自身的陽光去感染學生。
        四、“槍打出頭鳥”的畏懼心理導致工作上爭先意識不足
        也許是受儒家中庸思想的影響,也許是本人的性格使然,無論是學科教學還是學校管理工作,我時常受“槍打出頭鳥,鞭抽出群羊”觀念的束縛,有時擔心別人說自己好出風頭、好表現自己;有時覺得,要爭第一就要多付出,多吃苦多受累,甚至還要擔風險,這樣做何苦呢?為此工作中出現“不求第一,小成即滿”的不積極意識,導致自己有許多好的工作設想沒有落實到行動。通過這次師德師風教育學習活動,我認識到自己在今后的工作中要克服這種錯誤思想,拋棄個人得失,創造性地開展工作。
        五、“費時不高效”的思想意識致使教學方式更新緩慢
        作為教師,首要的任務是教好書、育好人,全面提高教育教學質量是我們教師責無旁貸的職責。學習中我認識到我們老師要不斷地更新教育觀念,不斷地更新教學方式。但是以前我卻認為:新的教學方式要使用多媒體,制作課件要花費大量的時間和精力,但是實際效果不一定有傳統的“一塊黑板兩只粉筆”來得實在,因此實際教學中教學方式相對比較傳統化。另外我也曾經錯誤地認為參加教研活動要犧牲許多休息時間,還有可能耽誤上課影響學生成績,所以近兩年我雖然參加教研活動的次數算多的,但主動性不是很高。其實在我們學校我是一位年輕教師,在專業知識和教學手段方面基礎還不錯,今后我還要在教研科研上做領頭人,和老師們一起走科研興校,教研提質量的發展道路。
        鑒于以上不足之處,我要加強主觀世界的改造,打算今后從以下幾方面著手,不斷提高自身的師德水平,努力成為一位師德高尚、業務精湛的優秀教師。
        1、堅持自我學習。正確處理好工作和學習的關系,不斷給自己充電,不斷提高自身政治素質和業務水平。
        2、堅持以生為本。面向全體學生,著眼學生長遠發展,遵循教育規律,實施素質教育;關愛學生,嚴慈相濟;更新教育觀念,改變教學方式,提高課堂效率,科學地提高教學成績。
        3、工作創新進取。工作中以身作則,拋棄個人利益,以大局為重,講奉獻,求團結;工作中大膽創新,銳意進取,使學校管理和教育教學都上一個新的臺階。
     
        幼兒園教師個人師德反思4
        認真貫徹落實國家教委頒發的《幼兒園工作規程》和教育部《關于進一步加強改進師德建設的意見》,按照教育處開展師德師風教育活動的部署要求,緊密結合我園工作特點和教師實際,積極開展師德師風教育活動,現將活動情況總結如下:
        一、主要工作
        1、按照教育處開展師德師風教育活動的要求,根據我園教師隊伍的思想素質、職業道德水平、業務能力等實際,制定了師德師風教育活動實施方案,并按方案逐條逐項落實,開展學習動員會,組織學習《教師法》、《教師職業道德規范》以及學習鄒有云、黃靜華等模范教師先進事跡,集中學習活動8次,通過學習,教師們在思想上對這次開展師德師風教育學習活動有了更深刻的認識。
        2、師德師風教育活動深入人心,教師們在學習活動中深有體會,要做一名合格教師,必須具有高尚的情操,才能以德治教、以德育人。有豐富的業務知識、過硬的教學本領,才能教好書,育好人。大家紛紛撰寫了學習體會、自我剖析材料共21篇,在園內開展的2次學習體會交流活動中,大家互相交流了學習體會,達到了一起學習共同提高的效果。
        3、積極開展崗位練兵,通過開展教師公開課、手工比賽、教研教改研討學習活動等,給教師們提供了學習觀摩的機會,使教師們的業務技能在不同程度上得到很好的鍛煉和提高。這學期,組織教師參加教育處舉辦的技能月優質課比賽獲二等獎,教師撰寫的論文獲教育處政研論文三等獎。
        4、針對省教廳組織的幼教專家在對我園進行定級評估檢查中指出的教育教學觀念陳舊的問題,我園組織了教師到?谟變簣@參觀學習,學習先進園的教改經驗,了解當前幼教改革的趨向,面對新課改的要求,目睹了?谟變簣@教育理念的更新,教研取得的成果,教師們思想上得到很大的啟發。
        5、在這次師德師風教育活動中,全體黨員起到了模范作用,帶頭認真學習黨章黨法,虛心學習勞動模范先進事跡,時刻保持共產黨員先進性,特別是在賑災捐款捐物活動中帶頭行動,全園共捐款370元,捐物152件,為四中伍校長捐款500元,充分體現了一人有難,八方支援的崇高精神。
        6、建立了良好的園風園貌,心往一處想,勁往一處使,愛園如家的思想已慰然成風。為幼兒園的工作,大家樂于奉獻,不計報酬,這學期大家利用休息日為幼兒園修理課桌椅、用油漆涂刷戶外活動器械,外墻漆裝飾墻畫等,節約了費用3000元,幼兒園面貌一新,幼兒在舒適的環境里成長,家長對我們的工作給予高度的'贊揚。
        二、基本成效
        1、教師思想素質明顯提高,通過師德師風學習活動,大家從根源上找出自已的不足,端正了學習態度,自覺加強理論學習,努力提高自身素質。聽大家談談各自的學習體會,看到她們在崗位上的工作成績,更看到了她們思想上進步和業務上的提高。
        2、教師事業心、工作責任心得到進一步加強,遵章守紀,愛園如家已形成良好風氣,大家克服了人手少,工作量大的困難,愛崗敬業,關心愛護幼兒,創新性地開展教育教學活動,取得較好的成績,受到家長的好評。
        3、師德師風教育活動推動了校園精神文明建設,形成了領導關心群眾,同事間和睦相處,班級之間互相學習,互相幫助,共同進步的良好風氣。
        三、存在的問題
        1、教師隊伍年齡偏大,班級人員配置不夠,教學觀念陳舊。
        2、個別教師思想認識不深,工作上缺乏進取精神。
        四、今后努力的方向
        1、招聘年輕幼師生,引進新的教學力量。
        2、繼續加強理論學習,堅持有效在開展師德師風教育活動。
     
        幼兒園教師個人師德反思5
        我從1997年參加工作,歷經6所學校,其中在Xx二中工作年限最久,已達7年,長期擔任數學教學工作。透過我校這次師德師風的學習教育,我對師德師風教育的重要好處有較明確的認識,對中小學教師職業道德規范資料也更熟悉了。這次教育活動規模大、范圍廣、層次深,是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。透過前一階段認真深入的學習,我逐漸把握了“深入解放思想、推進科學發展”的精神實質,并將其轉化為了內在的精神動力,不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高,本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下:
        1、重教書,輕育人。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人。作為數學老師,我醉心于提高本班學生的數學成績的提高,滿足于學生數學方面的進步。平時與學生的分析講解較多,但與學生的談心少了,對學生的家庭思想等狀況忽視了不少。對學生中出現的諸多不良現象,我也甚至有力不從心的感覺。教書與育人,這是不可分割的兩個方面,細細想來,這種做法讓我心有不安。
        2、小成即滿。我發現自我習慣于自我跟自我比,個性是老把此刻跟以前比,覺得一切都很好,安于現狀,進取力度不大,甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。透過深入學習,我發現這是很危險呀,這種思想那可要不得,感覺“滿”了,那就晚了,你思想不解放了,沒有了進取心,你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們必須要順應潮流,這個潮流實際上就是客觀規律,逆流而行,太危險。
        3、在嚴謹治學方面,我注意樹立優良學風,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識;師德的基礎是愛,核心是專;我注意嚴謹治學,提高業務水平;但探索教育教學規律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改善力度,提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德,在潛移默化中直接或間接的影響著學生,也影響著學生對我的看法,進而影響著師生關系,所以我務必不斷學習。
        4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強:(1)要明確自身的職責,幫忙學生檢測反思自我,尋找、搜集和利用資源,設計恰當的學習活動,發現所學東西的個人好處等;(2)要為學生開發和帶給充分的課程資源;(3)要為學生確定新的教學觀:首先要幫忙學生確定能夠達成的目標;另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界;同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務;及時反饋,建構溝通的橋梁;不要限制學生思考的方向;幫忙學生發現知識的個人好處;強調理解而非死記結論;最后必需經常提示本課程與其他課程關系,引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。
        5、在“在對待自我,新課程強調反思”這句話的理解上,還不夠深入:因為反思是教師以自我的職業活動為思考對象,對自我在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程十分強調教師的教學反思,按教學的進程,分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面,我不太擅長。反思的范圍缺少廣度,反思的資料不夠深入。
        以后的改善方面:
        (一)在幫忙學生方面
        1、幫忙學生檢測和反思自我,明白自我想要學習什么和獲得什么,確立能夠達成的目標。
        2、幫忙學生尋找、搜集和利用資源。
        3、幫忙學生設計恰當的學習活動和構成有效的學習方式。
        4、幫忙學生發現他們所學東西的個人好處和社會價值。
        5、幫忙學生營造和維持學習過程中用心的心理氛圍。
        6、幫忙學生對學習過程和結果進行評價。7、幫忙學生發現自我的潛能。
        (二)本人自身方面:
        1、在教育教學過程中,我除了應對學生外,還要與周圍其他同事發生聯系,要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢個性需要與全體教師之間的合作,不一樣年級、不一樣學科的相互配合,齊心協力的培養學生。不僅僅要教好自我的學科,還要主動關心用心配合其他教師的教學,從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間必須要相互尊重、相互學習、團結互助,這不僅僅具有教學的好處,而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系,加強與家長的聯系與合作,共同促進學生的健康成長。
        2、轉變作風,用心工作。堅持科學的態度和求實的精神,兢兢業業地做好教育工作,樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求,自我加壓,始終持續與時俱進、開拓創新的精神狀態,自重、自省、自警、自勵,時時處處嚴格約束自我,正確對待個人得失,不計名利,不講價錢,不圖虛名,不事張揚,勤勤懇懇,兢兢業業,全心全意為教育、為人民服務。
        3、加強數學業務知識學習,努力提高綜合素質。我務必加強業務知識的學習,一是從實踐中學,向廣大的教職工學習,學習他們先進方法和思想,二是勤于從書上學,學習自我的專業知識,學習教育教學理論,業精于勤,信服于人。三是向挫折和教訓學,不斷加以改善和提高,以致完善自我,豐富人生。
        4、我還要繼續正確地對待群眾提出的各種師德師風建設的意見,從群眾意見中看清自我平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,虛心理解群眾的意見和推薦,解決好自我的師德問題。
        歡迎廣大師生、家長再提意見,批評指正。
     
        幼兒園教師個人師德反思6
        我通過第一階段師德師風教育學習,我對師德師風集中教育活動的認識有了很大的提高,政治信念更加堅定,工作的熱情更高了,干勁更足了。按照教育局關于師德師風集中教育活動第二階段的要求,我認真“回頭看”,認真進行討論查擺,深刻剖析自己,現將自查情況匯報如下:
        一、在個人修養方面:
        1、有時候控制不了自己的情緒,容易發脾氣,顯得很不冷靜,這樣對工作造成了一定的影響。
        2、對終身學習還認識不夠,只停留在學習的表面,認為自己學懂啦,不再深入。這樣,在工作教學中,存在有時感到所學的知識還不夠用,沒有較好的寫作能力,在教育這片領域里要創造一片屬于自己的藍天需要付出更多的艱辛。
        3、滿足于過得去的工作作風,對政治理論學習、政策、教育法規政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。
        二、在教育教學方面:
        1、教學方法創新不夠,課堂效率有待于進一步提高。
        2、堅持做到不體罰或變相體罰學生。在與家長的交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教。
        3、沒有真正深入學生中間去了解學生(特別是差生),
        三、整改措施
        找準問題,剖析原因,努力做到自查自糾,在今后的工作中要克服這些缺點,以“三個代表”重要思想為指導,努力加強自身師德師風建設,在思想上樹立為教學奉獻的精神,在行動上樹立傾心教學的典范。
        1、切實加強政治理論學習,尤其是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,扎實提高實踐“三個代表”重要思想的本領,結合先進性教育活動,增強黨性鍛煉的自覺性,進一步明確前進的方向。爭取堅持每天看黨報、黨刊、或電視新聞,適當記錄要點,以提高自己的政治素質。
        2、加強業務知識學習,增強終身學習的意識,努力提高綜合素質。首先從實踐中學,同時勤于從書上學,學習自己主管工作的專業知識,提高寫作能力,提高管理水平。學習教育教學理論,業精于勤,才使人信服。其次向挫折和教訓學,不斷加以改進和提高,以致完善自我,豐富人生。盡可能多地擠出時間深入課堂檢查督促指導教學工作。
        3、堅持理想信念,堅定建設中國特色社會主義的信心;堅持黨的根本宗旨,始終不渝地做到立黨為公、執政為民;堅持勤奮工作,兢兢業業地創造一流的工作業績;堅持遵守黨的紀律,身體力行地維護黨的團結統一;堅持“兩個務必”,永葆共產黨人的政治本色。
        師德師風自查報告及整改措施五篇師德師風自查報告及整改措施五篇
        4、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,不計名利,勤于工作,恪盡職守,把畢生精力無私地奉獻給黨和人民的教育事業。
        5、在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。努力做好后進生的轉變工作。
        6、不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平,嚴格執行師德規范,增強事業心、責任感,愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。
     
        幼兒園教師個人師德反思7
        算算時間我來到谷城縣幼兒園快兩個月了,在這兩個月的時間里,我學會了不少的東西。對于教育的專業知識也進步了不少。但是同樣我在教學的過程中,不僅僅看見了很多好的一面,同樣我也看見了我個人覺得不足的地方。
        首先我帶的班是大班,從這個學期開學開始我就在帶著個班了,對這個班上的孩子我已經比較的熟悉了。通過這近兩個月的帶班時間,讓我對我們這羣還是有了一定的認識。我覺得其實孩子雖然很小,有些事情說不清楚也表達不清楚,但是孩子的心里卻很敏感,你說的話,語氣,態度,表情,這些很微妙的東西小孩子雖然表達不清楚,但是他們是可以感覺的到的,比如說,小朋友都喜歡動,在上課的時候特別容易調皮搗亂。有時候老師就會批評他們,這時候孩子們是可以很明顯的感覺的出來的。而且孩子們的世界很單純,你如果批評他的話,他就會感覺到很沮喪,很難過,如果你連續幾次批評他的話,他就會認為你不喜歡他。這些都是孩子們特有的心理特征,我個人覺得,我們在批評小朋友的時候,應該多注意和小朋友的溝通,注意他們是怎么想的。我記得有一次在上課寫字的時候我突然問到一個小朋友,外婆喜歡你嗎?她哭著眼淚跟我說,不喜歡。我問他為什么?他的回答很簡單,外婆打我。
        小孩子很多事情的理解和對事物的認知能力都不是很完善,他們的世界里面,批評,挨打,罵,對于他們來說都是不好的。而我們小朋友在教室里面上課或者和小朋友們在一起玩的時候很容易調皮搗蛋,或者產生摩擦等問題。當我們一般情況下遇到這些問題的時候,通常采取的方式就是批評。所以當我們去批評他們的時候,我們很容易就可以發現小孩子一些表情和動作的一些變化。這些變化其實就是小孩覺得又不好的東西加到了自己的身上,他們會難過,會傷心。
        我覺得真正的教育是應該順應孩子們的心里發展的,教育和孩子的成長史息息相關的,而孩子們的成長不僅僅是生理上的成長,更重要的是心理的健康成長。所以如果我們發現小孩子有什么事情做得不對,我們可以和他們聊一聊,想討論問題一樣,讓小朋友們和我們一起思考,這樣做會帶來什么樣的后果,而這樣的后果好不好,教給孩子們去思考,去理解,自己去判斷一件事情對不對,我就得這樣的行為要比批評他們要來的更有意義和價值。他們自己思考的東西就會印象特別的深刻,這樣的話他們下次再遇到同樣的事情的時候,他們就會注意,去改正。
     
        幼兒園教師個人師德反思8
        作為一名幼兒教師,面對的是一群天真無邪的孩子,他們剛離開父母,來到了陌生的幼兒園,我們理應用滿滿的愛,大大的微笑,讓他們感受到溫暖。
        幼兒園教師師德反思
        記得去年剛教小班時,總覺得一天天腳不離地,日子過得吵吵鬧鬧,很是辛苦。嗓子總是啞著的,因為孩子大聲,我要更大聲。我忙于追趕著孩子們的步伐,讓不規矩亂跑的坐下,讓講話的閉上小嘴巴,讓去廁所的快快回來,讓離隊的趕快拉上小尾巴……忙不停的結果是:累的讓人煩躁,脾氣不好,吵的讓人奔潰,脾氣一點就著。孩子們就成了小小的炮灰,威懾于我嚴厲的面容,但仍舊吵鬧。
        現如今,我已經教小班一年多了,由忙不停,到現在的按部就班,轉變很大。其實,心態好,不急不躁,看孩子也是挺開心的。俗話說:三個女人一臺戲,更何況是一群孩子呢。他們說,隨他們就好。只要上課安安靜靜就行。這么一想,便也能靜心聽聽他們在講些什么、做些什么了,并且,在傾聽細看的同時,也時常會被他們的童心童語給逗笑。進而再應景的插一兩句嘴,也算和孩子互動了?春⒆觽兡敲撮_心的和自己會心一笑。自己也覺得不再煩躁。
        有時候想想,吵吵鬧鬧才是孩子的天性。不吵不鬧不活蹦亂跳的孩子大多就是生病了。既然做了這份工作,便要欣然接受。孩子把最好的笑容給了自己,自己也要回以大大的微笑。
        我們班有一個小女孩,她總愛往廁所跑,一趟一趟,叫都叫不出來。每次看她趴在窗戶上看,我都火大。我嚴厲的說過她好幾次,屢說不改。有一次,我耐著性子問她:“為什么總喜歡往廁所跑,趴在窗戶上又是看什么呢?”她弱弱的告訴我,她喜歡玩欄桿。仔細想想,蘿卜白菜,各有所愛。這就像有人喜歡吃菜,有人不喜歡吃菜,有人喜歡玩車有人喜歡玩娃娃一樣,這是人家的愛好,人家多來看幾次也是應該,想通了也就不生氣了?此鶐,就陪著她跑一趟唄,她說:“欄桿的外面好高,欄桿像照相機一樣,能趴在中間看樹,看哥哥姐姐。”看她單純又認真的眼睛,盡管我還不太明白她的世界。但我能感受到她趴在欄桿上所享受到的`美好。其實也沒那么氣了。孩子嘛,有他們自己向往的世界,只要不過分,也還好。我微笑對她說:“你把手圍成一個圈,眼睛從里面看,也像一個照相機,你可以回教室這個樣子看老師,看小朋友,看我們的玩具。”她很驚訝的表示同意,人也安心的跟我出來了。
        我們班還有一個小男孩,總喜歡去玩便便。他總是讓便便在便池里劃出一條道。每每看到這,我總是不由分說先批評他一頓。且不說他劃出的道道我有多難把它沖掉,就是他弄的一手也讓我好一通收拾。每次很兇的問他,他總是不吭聲,灰溜溜的趕快躲開。有次,沒事的時候,我就很納悶很疑惑的問他為什么,孩子怯怯的看著我,說:“爸爸問我大便干不干,干是硬的,不干是軟的,所以我摸摸。”聽到這里,我還能再說什么呢?靜下心來,雖然他給自己造成了麻煩,但實際他是在探索,探索他肉眼看不到的硬軟。對于他“玩便便”事件也便釋然。然而,過了沒多久,“玩便便”事件竟越演越烈,時常去沖廁所的時候,看見便便明顯被什么東西扒拉過,我先入為主,一下就找出了那個小男孩,孩子看我氣勢洶洶,也嚇的大氣不敢出一下。這時,有正義小使者揪出了真正的始作俑者。被這么一鬧,我也沒那么大火了,半開玩笑的問:“你的便便是干的還是軟的呢?”孩子朝我粲然一笑,脆生生的說:“軟的。”我頓時惱怒了,大聲呵斥:“你拉的時候感覺不到嗎?”孩子的臉色頓時也變了,想哭又不敢哭的樣子。我把他帶離了廁所。中午的時候,怕他還不開心,想著我吵了他。我故意找他來我懷里,解釋說他的原因:拉臭臭的時候,如果要用很大勁兒,很不好拉,那便便就是干的,如果很好拉,一下子就拉出來了,那便便就是軟的,不用用手去摸的。孩子卻轉而微笑向我:“那不是我的便便,XXX沒把便便拉在洞洞里,我就把便便扒拉到洞洞里了。”聽完他的話,我真的是感動到無言以對了。原來,因為廁所便便不好沖掉,所以我要求孩子們把便便拉在洞洞里,他是在幫我。我抱了抱那個小男孩,我說:“謝謝你幫老師把便便弄到洞洞里。以后呀,看到有便便沒拉在洞洞里,你趕快告訴老師就可以了,老師有很厲害的武器可以對付它。不要用手,太臟了,也弄不干凈。好不好?”他趴在我的大腿上,開心的說好。

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