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  • 初中語文教師三年發展規劃(精選7篇)

    時間:2021-10-21 15:04:44來源:考試幫手網作者:青山
        小編精心整理初中語文教師三年發展規劃范文,希望大家合理參考學習。
     
        初中語文教師三年發展規劃1
        時光飛逝,轉眼間,我已經在三尺講臺度過了四個春秋。平時能勤于學習,善于思考,在實踐中探求、感悟,但是,現在愈發地覺得自己的知識匱乏,希望在語文教學中能有名師指路,感謝這次吉林省教育學院與農安縣合作對語文教師的培訓的機會,讓我的眼界大開,讓我享受了一場精神盛宴。認真敬業的班主任張后安副教授,詼諧幽默的王幫閣校長,親切溫柔的萬黎老師,干練博學的王江春主任,不僅使我感受到了他們的人格魅力,更使我明確了在語文教學中以后的努力方向。為了更好的提高個人的專業素養,努力成為一名反思型教師,科研型教師,我制定了三年個人發展規劃。
        一、自我分析
        (一)個人優勢
        工作踏實,熱愛教育事業,熱愛學生,在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務;與同事關系融洽,能和同事和睦相處,樂于助人;善于接受別人的不同意見,虛心向他人學習;有一定的教學經驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。
        (二)個人存在問題
        教學經驗不夠豐富,教育教學手段和方法略顯落后,教育科研能力薄弱,課題研究和論文寫作能力有待進一步提高;駕馭教材的能力、設計課堂教學的能力和教師語言水平有待進一步的提高,在專業素養和專業知識上有許多不足,尤其缺乏對學生心理狀態的研究,對學生差異的了解,缺乏教育科研意識。
        二、發展規劃總目標
        1.教育理念得到更新,能夠以發展性眼光來看待學生與教學,具有一定的創新精神及教研意識。
        2.進一步鉆研學習現代教育理論、鉆研新教材,掌握基本的教學規律,努力提升專業素養和教育教學能力。
        3.探索生本教育理念下的新型課堂教學模式,構建自主、合作、探究的學習方式,樹立正確的教育質量觀。
        4.通過系列的學習與研究,使自己成為一位"愛崗敬業、為人師表、教書育人、與時俱進”的新型教師。
        三.規劃措施
        (一)、師德方面:
        作為一名教師,本人堅決貫徹執行黨的教育方針和政策,做到既教書又育人。嚴格遵守教育法規、師德規范對教師的要求,遵守學校規章制度,規范自己的道德言行,不斷提高自身的師德素質。
        (二)、專業知識學習:
        1.讀書:認真制定好三年讀書計劃,并嚴格按要求執行。每學期完成一部教育專著的閱讀,三年至少閱讀6本,并撰寫一定的讀書筆記或讀書心得。密切聯系語文教學實際,努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識,認真閱讀學,F有的教育類報刊雜志,不斷提高自己的師德修養,豐富自身的人文底蘊。
        2.聽課:積極爭取參加各級各類組織教研、觀摩等活動,虛心向他人學習,多和他人溝通和交流,不斷充實自己,每學期聽課學習不少于15節,積極參加各級各類組織的教研課、觀摩課活動,爭取取得好名次。
        3.反思和交流:積極撰寫讀書筆記和學習心得,認真寫好教后感和教學反思,利用各種場合和形式積極與同行和學生交流溝通,及時獲得反饋,從而及時反省和總結。
        4.培訓進修:積極參加教育局舉辦的各項培訓學習活動,認真參加學校組織的校本培訓,努力爭取機會走出去學習,各項考核和測試確保合格。利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識,并在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。
        六、專業技能提高
        1.積極報名參加各級各類教育教學競賽,認真準備,力爭好成績。
        2.在學校范圍內多上一些研究課。在平時的教學中,在平常課中開展研究,對于學生的發展才最為有利。厚積薄發,平常課鍛煉出了水平,公開課競賽課才更能把握好機會。
        3.積極學習新課程,鉆研新教材,上好每一節課,打造有效課題,備好個案、熟練運用多媒體,培養課件的制作、試卷編制等的綜合能力。
        4.積極摘抄業務知識,撰寫教育教學論文和經驗總結,把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面,不斷提高論文質量,每學期爭取至少有一篇論文獲獎或發表。
        英國著名的哲學家培根曾說過:“每個人都是自己命運的建筑師。”作為教師,我們要在學思行中不斷提升自己。希望通過這個計劃,我可以進一步提高自己的專業素養和專業技能,快速健康成長,更好地服務語文教學。
     
        初中語文教師三年發展規劃2
        一、個人現狀分析:
        (一)自身成長歷程
        本人XX,畢業于XX教育學院中師學歷提高班中文專業,工作之后通過自學獲得河北師范大學教育管理本科學歷。在農村中學教過2年英語,后一直在第三中學擔任班主任及兩個班的語文老師。曾為備課組長,現任語文組教研組長。參加過“省培”、“國培”以及本次的語文教師發展高端研修。
        (二)個人發展優勢及特長
        我從事初中語文教學工作已18年,對語文教學一直持有比較飽滿的熱情,能夠“把語文教學當做是一種享受,把育人當做是一種快樂”。在課堂教學中注重通過聲情并茂地示范性朗讀來感染學生,激發學生閱讀文本的興趣;注重培養學生養成良好的課外閱讀和寫字習慣;注重課前三分鐘演講以及讀寫結合教學;鐘情于古詩文教學,比較注重傳統文化的傳承;能夠堅持應試教育與素質教育相結合,注重培養學生良好的語文素養。在初一、初二及初三上學期的教學中都沒有沉溺于“題海戰術”,沒有使用過練習題式的“導學案”來教學,更沒有在雙休日和寒暑假給學生補過課。盡量不留或少留機械性的抄抄寫寫的作業,注重切實減輕學生的課業負擔,盡最大限度地保護了學生語文學習的興趣,因此所教學生比較愛上語文課,語文成績也較為優秀。
        (三)存在問題或不足
        上班前幾年,比較熱衷于閱讀《中學語文教學參考》、《中學語文教學》等語文教學方面的期刊雜志,在教學中深受其影響,能夠用比較先進的理念和好的方法來指導自己平時的教學工作。但自從網絡普及之后,再加上工作量繁重,上網休閑放松的時候多了,自主讀書的時候卻越來越少了,雖然斷斷續地也讀一些文章,不管是教育教學方面的還是其他方面的,但是很少能靜下心來讀整本的書。全憑“吃老底”,自感作為一名語文老師讀書太少,欠缺厚重的底蘊。
        其次,雖然自己在平時的教育教學及科研方面比較注重積累,有時會把學生的優秀作文及自己的工作日志上傳到我的新浪博客上,但一方面受自己所處的小環境影響,再加上近年來自身身體素質下降,有時會有些“倦怠”,各種積累時斷時續,缺乏恒心和毅力;另一方面只停留在“素材”積累的層面,還缺乏理論的支撐,沒有深入的總結和提升,撰寫科研論文的能力有待提高。
        再次,我們學校的生源大多數是外地打工家庭的子女和農村子女。大多數家長在孩子的物質生活方面比較嬌慣,對孩子的學習重視得不夠,沒有良好的家教氛圍,更談不上給孩子買課外書,導致相當一部分孩子沉迷于玩手機和網絡游戲,大人孩子都沒有養成良好的閱讀習慣,更不要談什么閱讀能力的培養了。
        針對以上問題,我重點圍繞“閱讀教學”和“寫作教學”,設計今后3年的職業發展規劃,包括研修課題與讀書計劃,以此帶動自己整體業務水平的提升。
        二、今后3年研修和讀書計劃(含時間表)
        1、2014年9月—2015年7月
        認真搞好初三畢業班的班主任工作及語文教學工作,主導思想:“樂在初三,笑迎中考”。
        上學期主攻方向:古詩文閱讀與傳統文化的.傳承;下學期主攻方向:讀寫結合方面的探索與實踐。在這兩方面,將以前好的做法繼續發揚,將不足之處加以彌補改進,隨時發現問題并提出解決策略,與北大語文課程網上交流研討,希望得到專家及名師的點撥和指導。
        同時,在語文組教研活動中把古詩文閱讀教學和讀寫結合教學作為主要教研內容,鼓勵老師們在這兩方面積極嘗試、探索、實踐和改革,并做好素材的積累。
        2、2015年9月—2016年8月
        從初一開始,爭取帶動同組教師或志同道合的老師將課外閱讀與寫作教學體系化,將“在承襲傳統文化的過程中提升學生語文素養”和“以讀促寫,讀寫結合,破解寫作難題”作為研究的課題,爭取能和區語文工作室組成教研團隊。
        就課外閱讀而言,爭取分兩部分進行,一部分是確立師生共讀、必讀篇目,以古詩文及課標推薦的書目為主,旨在傳承中華傳統文化,厚重底蘊,提高師生文明素養。這一部分我期望能在學校進行,比如每天第八節單設一節讀書課,讓我們的學校真正成為書香型校園。這需要勇氣、魄力和恒心,我個人非常希望能得到學校領導的大力支持。另一部分是學生自主選擇的書目,旨在豐富學生精神文化生活,陶冶學生情操,使學生養成良好的讀書習慣。同時舉行一些讀書交流會會、我愛讀書征文比賽、演講比賽等活動,來激發學生的閱讀興趣。
        就寫作教學而言,可參照北京景山學校周群老師在北大語文課程網上上傳的一些做法,結合我校的實際情況,努力做到將“閱讀寫作和生活寫作”相結合,“為生存寫作和為生活寫作”相結合,保護學生的寫作興趣,激發學生的寫作欲望,豐富學生的寫作經歷,讓學生感受創作的歡樂。定期保存學生優秀的作文或將其推薦到報刊雜志上發表。
        全面閱讀關于古詩文教學和寫作教學方面的書籍、刊物,搜集好素材和數據,隨時記錄教學反思或心得。希望得到專家的建設性指導意見。
        3、2016年9月-2017年8月
        對近兩三年來的教育教學實踐進行總結、梳理和提升,爭取撰寫論文發表到《中學語文教學》雜志上,希望張蕾編輯能給出中肯的意見及改進措施。
        4、留一塊精神的園地,將讀書作為良性的生活方式。
        “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”這次培訓,多位教授都提到了讀書的重要性,我自己更感覺讀書匱乏,有將要斷流之感。尤其是溫儒敏教授的那一句反問“老師不讀書怎么讓學生學語文?”和錢理群教授的“讀源泉性作家的作品”張彬福教授的“讀書要雜”給了我很大的啟示。為此,我將讀書,作為我今后三年及以后工作和生活的首位。
        盡管我擔任班主任,語文教研組長和兩個班的語文課,工作繁重,孩子正上初三,自身體質也在下降,但魯迅說過“時間,就好像海綿里的水,只要去擠總會有的。”從新學期開始我準備采用零存整取的辦法來讀書,即:每天上午讀書30分鐘,下午讀書30分鐘,晚上臨睡前讀30分鐘,爭取每天讀書一個半小時;特殊情況,最少也要讀一個小時。
        結合研究的課題及自己的興趣愛好,目前確定的書目為:《論語》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《古文觀止》、《魯迅雜文選》、錢理群的《我的精神成長自傳》等,爭取每學期讀一本。并寫好讀書筆記、心得。其他方面的書籍隨機閱讀,興趣是關鍵。
        作為一名普通的語文教師,我給自己制訂研修規劃,并不是想成名成家,我只想成為深受學生喜愛的,自己也不斷成長著的語文教師。如能帶動身邊的教師共同成長則更好!
     
        初中語文教師三年發展規劃3
        隨著課程改革的進一步深入,學校發展突飛猛進,教師隊伍競爭激烈。我只有終身學習、不斷發展,才能超越自我,適應教育事業的發展,在教育事業中永葆青春并獲取職業的幸福。
        凡事預則立,不預則退。為了對自己做出較為完整的、綜合的評定,使自己在期望與現實之間找到自我,滿足獲得尊重的需要和自我實現的需要,充分挖掘自身的潛力,使自己能夠快速的成長起來,特制訂規劃以更好的發展自己。以下是我的個人發展三年規劃:
        一、個人現狀分析
        1996年大學畢業至今,我已執教十四年。十四年來,我一直從事著初中語文教學工作,同時擔任班主任工作。
        我熱愛本職工作,對學校的發展充滿期待,對教育事業充滿熱情。在工作中能嚴格要求自己,認真執行學校的各項規章制度,有高度的責任心,遇到困難能贏頭而上,取得成績能戒驕戒躁。虛心好學,積極進取,積極參加繼續教育學習,并認真做好筆記,努力把學到的知識應用到教學實踐中去,做到學以致用。為人師表,盡心盡責,以平等、友好、負責的態度處理好于學生家長的關系。
        在學校領導的支持和同事的幫助下,我在教學的成長之路有了一些長足的進步。我曾經在學校和吉林地區做公開課,得到好評,每年都有教育教學論文發表,所帶班級的中考語文成績優秀率曾達到百分之百。
        但教學之路漫漫,成績僅僅是人生中的滄海一粟,我必須再接再厲。走在新課程的路上,努力提升自身的修養,加強學習,為自己的專業化成長奠定堅實的基礎,讓自己在新課改的路上自信踏步,再次實現個人專業發展質的飛躍。
        二、自我定位與總目標
        作為一名語文教師兼班主任,我的個人定位是課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。在三年中錘煉自己的課堂教學與班級管理研究,按照新課改教學大綱的要求,從各方面積極創造條件,能夠在三年內讓自己成為市骨干教師,市骨干班主任,向省優秀教師的目標邁進,最后逐步向“科研型教師”和“專家型教師”發展。
        三、分項目標任務
        1、教學方面的目標:強化課程意識,更新知識觀、教學觀和學生觀,切實將自己的教育觀念與素質教育的要求統一,將傳授知識與培養能力統一,將課堂實踐與教學反思結合起來,將扎實教學與創新工作結合起來,在教學模式、教學方法、教學藝術等方面有所突破,形成自己獨特的完整的教學體系,創出自己的課堂教學風格,向名師靠攏。
        2、教育和班級管理的目標:加強班級建設,激勵學生奮發向上,努力營造一個和諧、健康的學習氛圍,自覺做行規的執行者,衛生的捍衛者,集體利益的保護者,真正成為符合時代要求的合格的中學生。積累班主任的工作經驗,創新班級管理方式,形成有特點的班級管理。
        3、教育科研的目標:確立自己的研究方向,并能圍繞這個研究專題展開學習、在教學中實踐、反思,并能夠把自己的研究專題納入到學校的大課題研究中積極投入教育科研,探索規律,提高自身的教育教學水平,并取得一定的成果,爭取能夠形成相應有價值的方法與策略,形成論文,提升自己的研究能力。
        4、輔導學生的目標:首先要達成的目標是帶領學生以優異的成績完成初中學業,其次積極組織學生參與各級教育部門組織的語文競賽,用好的成績回報社會。
        四、具體實施措施:
        第一年(2013.9-2013.8)
        1、明確市骨干教師,市骨干班主任的基本要求和發展方向:樹立正確的價值觀,具有強烈的事業心和責任感,敬業愛生,教書育人,為教育事業樂于奉獻;不斷更新教育觀念,能在現代人才觀、質量觀和以人為本促進主動發展的教學觀的指導下,組織實施教育教學活動。并隨時準備參加相關的課題研究活動。
        2、加強語文學科專業理論學習,掌握一定的現代教育理論,對現代社會及其教育的基本特征、現代教育的目標任務、方法和手段等有明確的認識。
        學習書目:《吉林省中等學校教師繼續教育教材—語文》吉林教育出版社
        《新課程課堂教學技能指導與訓練—初中語文》東北師范大學出版社
        做好理論學習筆記,爭取達到八千字左右。并踐行于課堂,在總結、反思中提高對新課程的認識,努力提高課堂教學藝術強化教學反思能力,結合教學實際年終完成相關主題的論文一篇,參加中國教育學會語文教法專業委員會組織的語文教學研究論文比賽,爭取取得好的成績。
        3、不斷完善自己的教育博客,記錄自己在教科研、個人感悟等方面的心得體會,記錄整理個人成長的足跡,做到每周一次。
        4、在九年級的這一年里要將長春版語文教材知識大綱化,形成本套教材的教學實用體系,同時完成現代文閱讀系統的教學方案以及配套練習。重視提高課堂教學的有效性,完成畢業班的語文教學任務,根據班級實際情況形成有效的復習方案,幫助學生全面系統地復習,夯實基礎,提高能力,為高中的學習打好基礎。
        5、堅持每周聽課學習一節到兩節,一學期重點錘煉兩堂精品課,爭取在大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。
        第二年(2013.9-2013.8)
        1、繼續向成為市骨干教師,市骨干班主任方向努力:逐步形成較強的教育教學研究能力,善于在教育教學實踐中發現問題、分析問題,善于把實踐中獲得的感性認識總結上升為理性認識,把握一般規律,用以指導教育教學實踐活動,求得提高教育教學質量的實際效益。在相關的課題研究中要有自己的論文成果一篇,參加中國教育學會論文比賽。
        2、確定學習篇目,豐富自己的理論基礎,努力使自己具有較強的創新意識,能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗,教育教學著作主要放在一些骨干教師教育思想與成長軌跡的研究上。
        學習書目:《點擊陶行知》天津教育出版社
        《班主任兵法》華東師范大學出版社
        3、課堂教學中形成作文教學知識系統化教案學案,積累優秀作文。教育教學積累的個性化經驗能夠在全校交流,走上學校的“名師講壇”。
        4、堅持完善自己的教育博客,爭取有日志成為網站推薦精品日志。
        5、在校、區大型的課堂教學公開課或者課堂教學比賽中提升課堂教學能力。
        第三年(2013.9-2013.8)
        1、具備市骨干教師,市骨干班主任的素養能力:有豐富的教學經驗,課堂教學有風格、教學研究有特色、班級管理有特點。
        2、關注教育界的最新動向,能通過各種信息傳播手段廣泛獲取現代教育教學信息和教育教學改革經驗,進一步加強教育理論學習,為教學工作做好積淀。
        學習書目:待定
        3、真正提高教育教學質量,使自己的課堂教學水平再上一個新臺階。課堂教學中每種教學課型都能夠有自己的精品的拿手課,成為全天候教師。
        4、繼續完成教育教學論文寫作,獲獎2篇以上。
        五建議
        1、希望給予機會參加了市骨干教師研修班、市骨干班主任工作培訓班。
        2、希望能夠承擔語文學科市、區級以上科研課題。
        3、希望能獲得學校各級領導、教導處、專家等切實有效的指導和幫助。
        更新教育理念、開拓創新,緊握成功的鑰匙,掌握發展的主動,不斷努力探索、充實自己、超越自我。在學校架設的各種平臺上,我會積極努力加強自身建設,腳踏實地、勤勤懇懇地去探索,使自己的工作更扎實、更有效、更完善、更優秀,在超越自我的同時,逐步實現人生的價值。
     
        初中語文教師三年發展規劃4
        轉眼間,參加工作已經10個年頭了,這期間除了擔任過教務處、校辦等行政人員外,從事語文教學工作也有5個年頭了。時間不短,但總覺得自己仍舊沒有找準自己的位置,形成自己的風格,職業發展停滯不前。2019年有幸通過于紅梅老師,加入了劉宏工作坊,在劉宏老師的引領下,對自己的現狀才有了明確的認識,對未來的發展才有了規劃,F將本人未來一年的成長規劃制定如下:
        一、自我分析
        (一)自身成長歷程
        本人于2010年畢業于寶雞文理學院教育學專業,畢業第一年在華英補習學校擔任初三復讀班班主任。因為專業的限制,畢業初期,我的工作重心更偏向于班級管理,對于語文教學工作并沒有涉及太多。2011年9月通過應聘,考入西安八一民族中學,先后擔任教務員、語文教師,2012年底開始高中語文教學工作。因教育對象的特殊性,教學任務主要以基礎為主,通過扎實的備課和熟客,對于個人的專業化發展打下了一定的基礎。2014年我通過灃東新城招教考試,被分配到西安灃東第一學校。期間為了提高自己的專業能力,我利用課余時間報名參加東北師范大學漢語言文學專業本科函授班,取得了漢語言文學專業本科畢業證。自2017年9月開始擔任初三語文教師。截止到目前為止,本人已連續三年擔任畢業班語文教師工作,雖然至今沒有完整的帶過一輪但是經過三年的綜合復習,基本掌握了初中語文教學重難點。
        (二)個人發展優勢及特長
        我在從事語文教學工作的這5年,對語文教學一直持有比較飽滿的熱情,喜歡用飽滿的熱情去感染學生,用細膩的感情去打動學生,激發學生在閱讀文本的同時,關注生活,從生活中的點滴去咀嚼文字,記錄成長。鼓勵學生課外閱讀,注重語言的培養,盡最大限度地保護了學生語文學習的興趣,學生的語文成績也較為優秀。
        (三)存在問題或不足
        首先,欠缺厚重的底蘊。剛站在講臺上時,因為高中學科教學任務量較大,自身的專業能力有所欠缺,教學任務大多依賴教參及教輔資料,沒有創新的意識和能力。轉入初三教學工作時,因家庭、學校工作量繁重,缺少自主讀書的時間,更沒有自主閱讀的意識,使得自己在過去的5年里沒有明顯的進步,作為一名語文老師讀書太少,欠缺厚重的底蘊,深表慚愧。
        其次,沒有養成良好反思習慣。在平時的教育教學過程中,沒有養成良好的反思習慣,遇到問題或成功經驗時,也不太注重積累,使良好的教學經驗和方法沒有得以有效的保存和積累。再加上缺乏理論的支撐,沒有深入的總結和提升,撰寫科研論文的能力有待提高。�6�8再加上時間的推移,工作的重復,有時會有些“倦怠”,缺乏恒心和毅力。
        再次,在作文教學過程,更多關注的是立意和情感,題目的擬定也是隨心所欲,沒有形成框架體系,不利于學生作文水平的有效提升。
        針對以上問題,設計今后一年的我個人的成長計劃。
        二、工作和讀書計劃(含時間表)
        1、2020年4月—2020年7月
        認真搞好初三畢業班的班主任工作及語文教學工作。在“停課不停學”的基礎上扎實推進中考語文三輪復習工作。尤其重視中考閱讀及作文訓練,通過系統整理初中三年語文教材中有關的知識點和考點,以專題復習的方式講練結合,讓學生形成知識體系。
        2、2020年7月—2020年9月
        利用假期查漏補缺,通過對過去一學年教育教學設計進行整理,裝訂,查漏補缺,總結經驗,反思不足。為下一年的教學工作打下基礎。
        3、2020年9月—2021年6月
        認真鉆研教材,認真設計每一篇教案,精心備課,尤其注重二次備課,努力形成自己的教學風格。同時,積極閱讀有關教學方面的書籍、刊物,搜集好素材和數據,隨時記錄教學反思或心得。每月一個主題,形成教育教學成果。
        4、有序推進讀書計劃
        “問渠那得清如許,為有源頭活水來。”身為語文教師更應該明確讀書的重要性。為此,我將讀書作為我以后工作和生活的首位。
        每天讀書不少于1個小時,并及時完成讀書筆記或反思(簡書打卡)。
        擬定書目:《唐宋詞十七講》《人間詞話》《漢字密碼》《自卑與超越》《靜悄悄的革命》《聽王榮生教授評課》等。其他方面的書籍隨機閱讀。
        語文老師不僅僅只是傳道授業解惑,更多的是在思想上,情感、態度、價值觀等核心素養上影響學生的的成長,這對語文老師的綜合能力有著更高的要求,我要樹立終身學習的觀念,使學習成為自己的一種內需,通過學習豐富知識結構,增強理論底蘊,在實踐中,不斷探索、反思、感悟,爭取做一名學習型語文教師。
     
        初中語文教師三年發展規劃5
        為了更好地讓剛剛升入初中的孩子們適應初中的學習環境,將孩子們的語文成績進一步的提高,并且認識到中國文化的魅力所在,特制定新學期語文教學工作計劃如下:
        一、學生與班級情況分析
        從學生成績上來看,我們這一屆的學生成績都算是不錯,在小升初考試中的語文的基礎知識大多都能夠取得不錯的成績和正確比。只有閱讀理解以及寫作方面參差不齊,需要進一步的提高和鞏固。
        再從學生思想上來看,學生們大多都對初中生活非常的激動和興奮,對于美好的中學生活和朦朧但是充滿魅力的未來向往不已。也大多保持著從小學就養成的良好學習態度,也有充足的自信和意愿在初中這么個新環境里超越之前的自己收獲更好的成績。這讓我不由得感到非常的欣慰,當然也有一些抱著得過且過,混日子想法的學生。但是我相信我能夠在接下來的教學工作中將其思想改正過來,重新認識到學習的愉快和必要性。
        最后從學生的個人能力上來看,大部分的學生其實都不是很具有自主學習的習慣,多數習慣了老師與家長的監督,對于課外的一些閱讀也非常的狹窄,文學視角不夠廣泛,文學素養不夠高深。但是這一情況也算是早有預料,并不會給我未來的教學工作帶來太大的麻煩。況且他們也大多都具備著不錯的課堂上的學習能力,既能夠認真的聽講,也能夠認真的完成老師布置的各種作業。
        二、教學情況分析
        初中是一個不同于小學的階段,這一階段不僅僅是需要學習的課程數量上升了,更多的是每一課都較小學時深奧了很多。哪怕是日常生活中運用得最多的語文這一科目也會讓以前小學時成績不錯的學生們受到一些打擊。
        況且孩子們上了初中以后,身體和心理雙重發育帶來的影響也是我教學的難題,需要針對性的做出一些調整和變動,使其更容易被學生們接受。
        三、具體的教學目標
        教導學生們掌握七年級上學期所要求的全部生僻字以及要求背誦的古詩文和課文。
        培養學生們的自主學習能力,哪怕我并沒有下達任務也會自行去尋找一些名著文學書籍來充實自己的文學素養。
        培養學生們團結互助的學習習慣以及當眾朗讀的能力,陶冶學生的文學情操。
        此計劃為初稿,具體情況將具體分析修改,務求在這一新學期里讓學生們適應初中的教學,為以后的教學鋪平道路。
     
        初中語文教師三年發展規劃6
        為了搞好本學期的語文教學,提高語文教學成績,特制訂本冊教學計劃如下:
        一、學情分析:
        全班有學生58人,其中優秀生18人,占全班人數的三分之一。這18人普遍閱讀能力強,基礎知識牢固,寫作水平較高。但是優秀生之間也有差距,差生5人,這五人不按時完成作業,上課不認真聽講,閱讀寫作差,但普通話還不錯。
        二、教材分析:
        本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇,略讀課文12篇,選讀課文4篇。
        本冊課文的編排,圍繞訓練重點設計了一個大體的序,注意訓練的整合性,螺旋上升,將課文分為8組,每組一般3———4篇課文,在每組課文之前安排了導讀。在每篇精讀課文的前面安排了預習,再后面編寫了思考練習在略讀課文的前面安排了“略讀提示”。在每組課文之后編排了“積累運用”。本冊社設2個重點訓練項目,他們是《閱讀要有自己的見解》《按一定的順序寫》,分別安排在二、五組中。
        1、導讀。安排在每組課文之前。目的在于激發學生的學習興趣,同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題。
        2、課例。包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。
        3、讀寫例話。安排在一組課文之后,是對訓練重點的概括和歸納總結。這些訓練項目,突出了語文學科的特點,突出了在訓練中對語言的理解、感悟和積累,同時又突出了對良好學習習慣的培養。
        4、積累運用。安排在每組課文之后,每個積累運用大致包括以下四項內容:讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。
        三、教學重點難點:
        1、詞句訓練始終是中學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上,應提高訓練要求,要引導學生自覺運用查字典,聯系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子。
        2、朗讀訓練也是語文教學的基本功,課上一定要有朗朗的讀書聲,課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。
        3、閱讀能力的培養始終是中學階段的一個重點,同時也是一個難點,要引導學生學會讀書,學會思考,注意讀中有悟,重視獨特感受。
        4、習作訓練既是中學階段的重點,也是一個難點。要切實培養學生寫文尤其是寫記敘文的能力。
        5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古詩、成語、對聯、諺語,重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言,做到熟讀成誦。
        四、教學目的要求:
        1、在語言文字訓練過程中,學生受到熱愛祖國、熱愛共產黨、熱愛社會主義的教育;了解革命戰爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,從中樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統,受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,培養環境保護意識和社會責任感,陶冶愛美的情趣。
        2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
        3、培養獨立識字的能力。
        4、能聯系上下文,結合生活實際或查字典理解詞語的意思。
        5、繼續練習正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。
        6、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。
        7、能聽懂程度適合的講話并能轉述。能用普通話清楚明白的講述一件事情。討論問題能講清楚自己的意思。能簡要復述課文,養成先想后說的習慣,說話有禮貌。
        8、能抓住重點觀察事物,養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
        五、教學措施:
        (一)保障措施:
        1、繼續加強詞句訓練。
        2、思考練習的教學。
        要充分利用思考練習中的問題,啟發學生思考和討論,切實提高學生的理解能力,學到讀書作文的方法。
        3、要加強朗讀的指導和訓練。
        4、要注意發揮學生的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。充分發揮教師的主導作用。
        (二)培優轉差措施:
        對于優秀生要在培養閱讀能力的基礎上,重點指導其寫作和寫字;對于差生要指導他們克服畏難情緒,指導平時按時完成作業。
        (三)競賽輔導措施:
        這學期要在朗讀、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導,朗讀不要單純從技巧上指導,使朗讀和理解密切結合。寫作要注意激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察、思考和練筆的積極性,幫助學生打開思路,不拘形式的自由表達。
     
        初中語文教師三年發展規劃7
        為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創造新時代的語文,真正發揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發展,制定本學期的教研組工作計劃。
        一、指導思想:
        以義務教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,盡力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動,讓經典文學走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
        二、基本思路
        在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文能力,提升學生的生命素質作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,盡力實現一舉多得、一課多贏,開創語文教學新局面。
        三、具體措施:
        1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統的語文教學體系,構建從目標到載體再到方法的完好的教學流程,系統實施語文定向教學,適時恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生為主體,通過導生制課堂,實現語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
        2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今后語文教學的方向,明確教學目標,并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。
        我們的方向是:構建完好的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉向“用教材教”,由單一的基礎知識教學,轉向綜合能力的訓練,最后實現提高學生語文能力,提升學生生命素質的目標。
        我們的目標是:緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最后的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內容體裁,都要以此為依據和標尺,所有的教學活動都要有利于這個目標的實現。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。
        3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結合實際做相關調整,要上什么課型像什么課型,要根據課型確定學習內容,選擇具體目標。

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